写教案与忘教案

2021-05-29   来源:安全生产总结
《醉花阴》是我站在讲台上讲授的第三首词。讲完课之后,我总结出了这样的经验:备课不仅仅是写教案的过程,还有一个忘教案的过程。写教案,需要先结构基本的框架与环节,接着要细化教案,细化到课堂上的每一个细节,包括你要说的每一句话。当你熟悉了教案之后,你还需要忘教案。把你原本写好的教案抛开,此时,你心中已有一份"活"的教案,而不再是一份"死"的教案,一张白纸黑字。

第一次讲课讲的是《望海潮》,下完课时我还为自己能把整份教案熟练地背出来感到很自豪。然而,这里隐藏着一大弊病就是我过分依赖于教案了。更多的时候,我关注的仅仅是我要讲什么,再接下来我又需要讲什么了。总是不忘手上的教案,让我一堂课下来无法去观察学生具体的反应,更别说与学生进行有针对的互动。所以,尽管课堂进行得流畅,但是,我却上得好不从容,甚至有点茫茫然。

而这次讲课,我显得从容了许多。我没有再太去在意自己是否漏说了教案上原先设想好的哪句话,或者讲错了哪个或许无关紧要的词。从而,我有了更多的精力去关注学生的学习状态。这时,你的讲授才得到了反馈。在某种程度上,这样的讲授对于我一个实习生来说,才是有效的学习过程。学生的反应往往是一个老师讲得好不好的镜子。当你提出一个问题之后,学生的回答是一句"不知道"或者"我不会"的时候,那么或许是你的问题设计得不妥当了。当在你引导了之后,学生仍然摇头或者回答依然在十万八千里之外,那么或许是你引导的方法还有待改善了。

写教案与忘教案

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