教学目标：
1、运用学过的识字法，认识“似、庐”等6个生字，通过观察，会写”阴、似、野“等五个字。
2、能正确、流利、有节奏地朗读古诗，理解”苍苍、茫茫“等词语的意思，并熟读成诵。
3、通过抓景物、想画面的方法，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。
教学流程：
一、开门见山，认识题目
1、同学们，今天，我们一起学习一首北朝民歌，谁能读好题目？
认识”敕勒”。
敕勒是一个民族，我们就可以说：“敕勒族”。
2、谁能读好这些和“敕勒“有关的词语：敕勒川、敕勒术、敕勒歌。（生读）
3、再读课题。
二、初读民歌，自主识字
1、自由读读《敕勒歌》，圈画出你认为不好认的字。
2、学情反馈。
（1）”敕勒“
（2）“似”：组词。相机教学第二种读音“似的”（shì）
（3）“穹庐”：《望庐山瀑布》、出示图片蒙古包。
（4）笼盖：找近义词。（笼罩）
（5）野：组词。
（6）苍苍：注意平舌音、后鼻音。
（7）茫茫：注意后鼻音。
（8）见：结合注释教学，同“现”。（古今字）
3、齐读学生提取出的难认字。
三、再读民歌，读出节奏。
1、读好了生字，我们把生字宝宝送回句子，你还会读吗？请你自由朗读，读正确读流利。
2、抽生朗读。
3、划分歌词节奏。
4、自由练读。
5、抽生读。
6、全班齐读。想想这首民歌写了哪些景物？
四、抓景物，想画面，走进民歌。
1、民歌描写了哪些景物？（天空、草原、草、牛羊）
2、诗人通过写这些景物，描绘了一幅怎样的美丽图画呢？让我们逐句走进它。
“敕勒川，阴山下“
齐读，教学“敕勒川“，”川“和什么有关，（水），”川“字（出示图片），中间是水，两边是岸，所以这里的“川”是平原的意思。所以“敕勒川”便是敕勒草原。请你看看插图，找一找敕勒川，再找一找阴山，敕勒川就在？（阴山下）
再读诗句。
“天似穹庐，笼盖四野”。
出示图片，你看，这就是穹庐。认识它吗？（蒙古包）天空就像蒙古包一样笼盖住了敕勒草原。
再读诗句。书写“野”字，再读诗句。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”
“苍苍”的意思：我们说“白发苍苍”，说明头发是？（白白的）这里的“苍苍”是白色。那松柏苍苍呢？（松柏绿绿的）天苍苍呢？（天空蓝蓝的）
“茫茫”：孩子们，你们看（大海图片），大海茫茫，说明大海很？（宽广）没错，没有边际。云海茫茫：说明云雾很浓，看不到边际。那“野茫茫”，（出示图片）也就是草原？（没有边际）
请你仔细观察“茫”字，它是什么结构？教师范写，学生书写。
齐读诗句。
“风吹草低见牛羊”
读了这句，你仿佛看到了怎样的画面？（生答）
是啊，茫茫草原，风儿吹动，小草低头，牛羊显现。你想用什么样的词语来形容这敕勒草原？
敕勒人民们生活在这里心情怎样？
让我们就带着这样的感情来读一读整首民歌。（生读）
五、提供支架，背诵民歌
（1）填空背。
敕勒（）
北朝（）
（）川，（）下，
天似（），笼盖（）。
天（），野（），
风（）草（）见（）。
（2）全文背诵。
（3）小朋友们，民歌不仅可以读，还可以唱呢！可好玩了，我们一起来听听。闭上眼睛，小声地跟着哼唱，想象自己就在这敕勒川。
（4）好玩吗？同学们，刚才学习的生字宝宝你还认识吗？复现检测。
六、布置作业
1、背诵《敕勒歌》给爸爸妈妈听。
2、抄写以下词语：阴山、好似、田野、苍天、茫茫草原
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