神州谣教学反思_神州谣优秀教学设计

2020-01-26   来源:教学设计

  《识字1神州谣》

  第二课时

  教学目标:

  1.认识“州、涌”等15个生字。

  2.朗读课文。在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表述效果。

  课前准备:

  课件

  教学过程:

  一、 谈话导入:

  上学的第一天,老师就告诉大家,我们是----------。我们知道,我们的祖国还有一个名字(神州),今天继续我们来学习《神州谣》。

  二、初读课文,复习生字

  1、教师:让同学们自由朗读课文,遇到不认识的字多读几遍。

  2、同座互相检查认读课后生字。

  3、教师检查生字读音情况,突出重点。

  分组认读生字:(1)涌、荣、耸、浓;(2)奋——峰;州——耸;浓——陆。

  (4)开火车认读词语。

  三、再读课文,感受特点

  1、教师:自由读一读课文,看看你有什么发现。

  2、学生交流自己的发现:每句话都有3个字,读起来很有气势;朗朗上口。

  3、教师总结:同学们真会发现!学习这篇课文,我们要读出自己的感受。

  四、朗读课文,随文理解字义

  1、朗读第一小节。

  (1)学生自由朗读第一小节,边读边想:你知道了什么?

  (2)学生交流,教师点拨:“神州”和“中华”都指的中国。(板书:我神州 山川美)

  (3)齐读第一小节。

  2、朗读第二小节。

  (1)指名读第二小节,思考:写了哪些壮美的山川?用横线画出。

  用三角画出各自的特点。

  (2)学生交流,教师范读。说一说:从“奔、涌、长、耸”几个字中,感受到了什么?

  (3)出示课件,直观感受,教师简要解说:黄河、长江是中华民族的母亲河,奔流不息,气势磅礴;长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋;珠穆朗玛峰是世界的最高峰。神州大地,多么壮美!

  (4)男女生对读第二小节。

  3、朗读第三小节。

  (1)指名读课文。

  (2)出示地图,让学生指认台湾、海峡、大陆的地理位置。

  (3)看图理解“隔”的意思,用“隔”组词。

  4、朗读第四小节。

  (1)全班朗读。(板书:各民族 情意浓)

  (2)我们有多少个民族?我们是哪个民族?

  (3)联系生活,结合图片理解“繁荣”:一栋栋高楼拔地而起;一条条铁路四通八达......

  三、朗读全文,读出自己的感受。

  1、教师范读,引导学生发现停顿时间长短的秘密。

  2、学生练习朗读,教师随机点拨。

  四、课堂检测。

  课后:读一读  记一记

  五、课后作业。

  1、课文中提到的山川美景,试着在中国地图上找找它们的位置。

  2、学完这篇课文,你有什么感想?和同学说一说。

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